Análisis de áreas, desafíos y propuesta en la dirección del trabajo metodológico en educación primaria
Analysis of areas, challenges, and proposals for the direction of methodological work in primary education
Palabras clave:
Calidad educativa, Dirección, Enseñanza, Trabajo metodológico, Educación primariaResumen
La dirección del trabajo metodológico en el contexto del III Perfeccionamiento del Sistema Nacional de Educación cubano constituye un pilar esencial para el fortalecimiento de la calidad del aprendizaje en la educación primaria. Este estudio tuvo como objetivo analizar críticamente las concepciones, desafíos y dimensiones emergentes en la dirección del trabajo metodológico en la educación primaria cubana, en el contexto del III Perfeccionamiento del Sistema Nacional de Educación, fundamentando una propuesta renovada que contribuya a la transformación y mejora continua de la calidad educativa. Se revisaron y sistematizaron fuentes normativas, investigaciones y producciones académicas cubanas publicadas entre 1975 y 2024, aplicando métodos de análisis documental, sistematización, histórico-lógico, analítico-sintético e inductivo-deductivo, complementados con triangulación de fuentes. Los resultados revelan una evolución conceptual del trabajo metodológico desde un enfoque prescriptivo y jerárquico hacia modelos participativos, innovadores y centrados en el aprendizaje. Se identificaron cuatro líneas estratégicas fundamentales para la transformación de la gestión metodológica: la promoción de espacios colectivos de construcción de conocimiento docente; el impulso de prácticas evaluativas con enfoque formativo; la integración pedagógica y estratégica de las tecnologías digitales; y la especialización de la formación de cuadros directivos en competencias de liderazgo pedagógico y gestión del cambio. Estas dimensiones se articulan coherentemente con los lineamientos del III Perfeccionamiento y con los compromisos de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. Se propone redefinir el trabajo metodológico como un proceso flexible, adaptativo y orientado a la mejora continua, que trascienda las lógicas administrativas tradicionales y potencie una cultura organizacional centrada en la equidad, la sostenibilidad y la innovación pedagógica.
Abstract:
The direction of methodological work within the context of the Third Improvement of the Cuban National Education System is a crucial pillar for strengthening the quality of learning in primary education. This study aimed to critically analyze the conceptions, challenges, and emerging dimensions of methodological work direction in Cuban primary education within the context of the Third Improvement of the National Education System, developing a renewed proposal that contributes to the transformation and continuous improvement of educational quality. Cuban normative sources, research, and academic publications from 1975 to 2024 were reviewed and systematized using methods of documentary analysis, systematization, historical-logical analysis, analytical-synthetic analysis, and inductive-deductive reasoning, complemented by source triangulation. The results reveal a conceptual evolution of methodological work from a prescriptive and hierarchical approach toward participatory, innovative, and learning-centered models. Four key strategic lines were identified for transforming methodological management: promoting collective spaces for building teacher knowledge; fostering formative assessment practices; integrating digital technologies pedagogically and strategically; and specializing leadership training in pedagogical leadership and change management competencies. These dimensions are coherently aligned with the guidelines of the Third Professional Development Program and the commitments of the 2030 Agenda for Sustainable Development. The proposal is to redefine methodological work as a flexible, adaptive process oriented toward continuous improvement, one that transcends traditional administrative approaches and promotes an organizational culture centered on equity, sustainability, and pedagogical innovation.
Keywords: Educational quality; Pedagogical leadership; Methodological work; Primary education; Educational management
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