Algunas particularidades del asesoramiento al trabajo metodológico del área de comunicación en la primera infancia.
Some particularities of advising on methodological work in the area of communication in early childhood
Palabras clave:
enfoque comunicativo, primera infancia, asesoramiento metodológico, desarrollo del lenguaje, estimulación multisensorialResumen
El presente artículo tiene como objetivo diseñar un procedimiento didáctico dirigido a metodólogos-inspectores, directivos educacionales, docentes y familias, para el mejoramiento del trabajo metodológico en el área de comunicación en la primera infancia. Se fundamenta en el enfoque comunicativo, el cual estimula la comprensión y construcción de mensajes mediante signos verbales y no verbales, promoviendo la comunicación como medio de desarrollo socioafectivo y cognitivo. La metodología incluyó la revisión bibliográfica, el análisis de documentos normativos cubanos y la realización de actividades de asesoramiento presencial, virtual y combinado, con participación activa de educadoras y familias. Como resultado, se identificaron irregularidades en el tratamiento metodológico de la comunicación en niños de tercer y cuarto año de vida, y se propuso una estrategia de actividades demostrativas y personalizadas para perfeccionar la comunicación verbal y extraverbal. Se concluye que la adopción de un enfoque comunicativo sistemático, vinculado al juego y a la estimulación multisensorial, contribuye al desarrollo integral de los niños en esta etapa.
Abstract
The present article aims to design a didactic procedure aimed at methodologists-inspectors, educational managers, teachers and families, for the improvement of methodological work in the area of communication in early childhood. It is based on the communicative approach, which stimulates the understanding and construction of messages through verbal and nonverbal signs, promoting communication as a means of socio-affective and cognitive development. The methodology included a literature review, analysis of Cuban regulatory documents, and the implementation of in-person, virtual, and blended advisory activities with the active participation of educators and families. As a result, irregularities in the methodological treatment of communication in children aged three and four were identified, and a strategy of demonstrative and personalized activities was proposed to improve verbal and nonverbal communication. It is concluded that adopting a systematic communicative approach, linked to play and multisensory stimulation, contributes to the comprehensive development of children at this stage.
Keywords: communicative approach, early childhood, methodological guidance, language development, multisensory stimulation
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