La formación de valores socialistas del escolar primario. Una propuesta atemperada al contexto cubano actual

The formation of socialist values in primary school students. A proposal adapted to the current cuban context

Resumen

La investigación aborda las insuficiencias en el desarrollo de la educación integral de los escolares primarios a través del proceso de formación de valores socialistas en el contexto cubano actual. El objetivo principal fue elaborar un modelo pedagógico que, desde la articulación sistémica de los subsistemas de contenido, contexto socioeducativo y dimensión valorativo-actitudinal, favorezca la formación de una conducta cívica socialista auténtica en escolares de sexto grado, mediante una apropiación vivencial y contextualizada de los valores socialistas. La metodología se basó en un enfoque dialéctico-materialista y métodos teóricos y empíricos, incluyendo observación, entrevistas, encuestas y talleres de construcción colectiva, aplicados en una muestra intencionada de 25 escolares de sexto grado, 10 maestros, 6 directivos y 30 padres de la escuela "República de Vietnam" en Arroyo Naranjo, La Habana. Los resultados más relevantes incluyen la identificación de tendencias históricas en la formación de valores desde 1976, la estructuración de un modelo pedagógico con tres subsistemas interrelacionados (contenido de valores, contexto socioeducativo y valorativo-actitudinal), y la implementación exitosa de la metodología, que evidenció transformaciones significativas en la conducta cívica de los escolares, reflejadas en mejoras en las dimensiones cognitiva, afectiva y conductual. Se concluye que la propuesta fortalece la formación integral de los estudiantes al promover una apropiación contextualizada y vivencial de los valores socialistas.

Abstract:

This research addresses the shortcomings in the comprehensive education of primary school students through the process of socialist values ​​formation in the current Cuban context. The main objective was to develop a pedagogical model that, through the systemic articulation of the content, socio-educational context, and values-attitude dimensions, fosters the development of authentic socialist civic behavior in sixth-grade students through experiential and contextualized appropriation of socialist values. The methodology was based on a dialectical-materialist approach and theoretical and empirical methods, including observation, interviews, surveys, and collaborative workshops, applied to a purposive sample of 25 sixth-grade students, 10 teachers, 6 administrators, and 30 parents from the "República de Vietnam" school in Arroyo Naranjo, Havana. The most relevant results include the identification of historical trends in values ​​education since 1976, the structuring of a pedagogical model with three interrelated subsystems (values ​​content, socio-educational context, and value-attitude), and the successful implementation of the methodology, which demonstrated significant transformations in students' civic behavior, reflected in improvements in the cognitive, affective, and behavioral dimensions. It is concluded that the proposal strengthens students' holistic development by promoting a contextualized and experiential appropriation of socialist values.

Keywords:  values formation, socialism, primary educational context, civic behavior, pedagogical methodology