Diagnóstico psicopedagógico especializado a la primera infancia con indicadores de posible discapacidad intelectual en Angola
Specialized psycho-pedagogical diagnosis of early childhood with indicators of possible intellectual disability in Angola
Palabras clave:
diagnóstico, atención educativa, primera infancia, indicadores, discapacidad intelectualResumen
La atención educativa a la primera infancia revela su valor preventivo, al ponderar el valor explicativo y orientador del proceso de diagnóstico psicopedagógico especializado, con quién debe establecer relaciones de subordinación recíproca, aún más, cuando dichos sujetos manifiestan indicadores de posible discapacidad intelectual. El objetivo del artículo fue caracterizar el proceso de diagnóstico psicopedagógico especializado a la primera infancia con indicadores de posible discapacidad intelectual en Angola. Se desarrolló un diseño de investigación mixto, de tipo descriptivo. Se aplicó la observación científica, pruebas de conocimientos y entrevistas a 31 técnicos del Centro de Diagnóstico y Orientación Psicopedagógica de Luanda, Angola. Los hallazgos revelaron aciertos y limitaciones, donde se precisan carencias e insuficiencias teóricas que tienden a concebir y practicar el diagnóstico psicopedagógico especializado a la primera infancia desde un enfoque descriptivo, clasificatorio, conclusivo y pesimista. Se ofrecen sugerencias teórico-prácticas para el mejoramiento del proceso investigado.
Abstract:
Educational care for early childhood reveals its preventive value, especially if the explanatory and guiding value of the specialized psychopedagogical diagnostic process is considered, with whom reciprocal subordinate relationships must be established, even more so when early childhood subjects show indicators of possible intellectual disability. The objective of the article was to characterize the specialized psychopedagogical diagnostic process for early childhood with indicators of possible intellectual disability in Angola. A mixed research design of a descriptive type was developed. Scientific observation, knowledge tests, and interviews were applied to 31 technicians from the Psychopedagogical Diagnostic and Guidance Center in Luanda, Angola. The findings revealed strengths and limitations, highlighting theoretical deficiencies and insufficiencies that tend to conceive and practice specialized psychopedagogical diagnosis for early childhood from a descriptive, classificatory, conclusive, and pessimistic approach. Theoretical and practical suggestions are offered for the improvement of the investigated process.
Keywords: diagnosis; educational support; early childhood; indicators; intellectual disability.
Descargas
Citas
American Psychiatric Association (2022). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, Fifth Edition, Text Revision (DSM-5-TR). Edited by: American Psychiatric Association. https://doi.org/10.1176/appi.books.9780890425787
Armendáriz, C. (2022). Diagnóstico pedagógico en la discapacidad intelectual. RECIE. Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa. 3(2): 1155-1161. https://www.researchgate.net/publication/377090561_Diagnostico_pedagogico_en_la_discapacidad_intelectual
Betancourt, J. (2018). Capítulo 2. El proceso de diagnóstico en la atención integral a niños, adolescentes y jóvenes con necesidades educativas especiales. En Fundamentos de Psicología. Primera Parte. Editorial Pueblo y https://isbncuba.ccl.cerlalc.org/catalogo.php?mode=detalle&nt=35801 Educación. ISBN 978-959-07-2283-7. https://isbncuba.ccl.cerlalc.org/catalogo.php?mode=detalle&nt=35798
Betancourt, J., Anatolievna, S., Castellanos, RM y Martín, DM. (2018). Fundamentos de Psicología. Segunda parte. Editorial Poligráfica Félix Varela. ISBN 978-959-07-2284-4. https://isbncuba.ccl.cerlalc.org/catalogo.php?mode=detalle&nt=35801
Calunga, Y., & Benavides Perera, Z. (2020). La educación de la primera infancia en la República de Angola después de la independencia en 1975. Órbita Científica, 25(107). Recuperado a partir de http://revistas.ucpejv.edu.cu/index.php/rOrb/article/view/887
Fernández Silva, I. y Ortega Alfonso, F. (2025). Diagnóstico psicopedagógico de los niños y adolescentes con necesidades educativas especiales. Editorial Pueblo y Educación. ISBN: 978-959-13-4858-6. https://isbncuba.ccl.cerlalc.org/catalogo.php?mode=detalle&nt=88784
Fernández Martín D y Leyva Fuentes M. (2022). Discapacidad intelectual: una visión desde la formación laboral. Órbita Cient. 28(120). Disponible en: http://revistas.ucpejv.edu.cu/index.php/rOrb/article/view/1766/2099
Ferrat Clark, Y, & Hernández Martínez, M. (2024). Discapacidad intelectual, ¿qué sabemos?. Acta Médica del Centro, 18(1), Epub 31 de marzo de 2024. Recuperado en 10 de enero de 2026, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2709-79272024000100016&lng=es&tlng=es.
Figueredo Vila, E, Rodríguez Vázquez, C, & Campusano Pompa, Y. (2021). Pautas para la atención educativa personalizada a niños de la primera infancia con indicadores de una posible discapacidad intelectual. Dilemas contemporáneos: educación, política y valores, 8(2), 00026. Epub 21 de abril de 2021.https://doi.org/10.46377/dilemas.v8i2.2536
Flores Flores, C. M., Tintin Cherres, J. D., & Toala Tubón, L. M. (2025). Impacto de la discapacidad intelectual niños de 3 a 5 años. Ciencia & Turismo, 4(1), 30-44. https://doi.org/10.33262/ct.v4i1.57
García, L. (2018). Capítulo 2. Perspectivas para el diagnóstico y estimulación temprana de las desviaciones en el desarrollo. En Fundamentos de Psicología. Primera Parte. Editorial Pueblo y Educación. ISBN 978-959-07-2283-7. https://isbncuba.ccl.cerlalc.org/catalogo.php?mode=detalle&nt=35798
Lardoeyt Ferrer, R., Bragança, M. do R., Quilezi, F. A., Borges, V., Sanjulo da Rocha Quilezi, B. T., Nuno, M. T., Sebastião, A. C. (2023). Primer estudio clínico-genético de la discapacidad intelectual en la República Popular de Angola. Revista Habanera De Ciencias Médicas, 22(2), e5296. Recuperado a partir de https://revhabanera.sld.cu/index.php/rhab/article/view/5296
Leyva, M., Barreda, M., Triana, M., Cobas, CL., Zurita, CR., Tomás, E., Fernández, C., Chakout, T., Demósthene, Y., Kindelán, D., Santaballa, A., Grave, A., Pedroso, K., Navarro, LM., Ríos, L., García, MC., Menéndez, M., Falcón, O., García, Y., Benítez, JE., Santiesteban, B y Garrido, O. (2023). Precisiones para la atención educativa a escolares primarios con necesidades educativas especiales asociadas o no a discapacidades. Editorial Pueblo y Educación. ISBN 978-959-13-4110-5. https://isbncuba.ccl.cerlalc.org/catalogo.php?mode=detalle&nt=45784
Ministério da Educação. (2025, 18 de junho). Decreto Executivo n.º 424/25: Regulamento da Avaliação das Aprendizagens nos Níveis da Educação Pré-Escolar, Ensino Primário e Secundário do Subsistema do Ensino Geral. Diário da República, Iª Série, n.º 112, p. 13897. https://lex.ao/docs/ministerio-da-educacao/2025/decreto-executivo-n-o-424-25-de-18-de-junho/
Migliónico Sosa, D. C. (2022). Discapacidad Intelectual y su abordaje dentro del aula de primera infancia. [Tesis de grado, Instituto de Formación Docente Ercilia Guidali de Pisano]. http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2036
Naciones Unidas. (2025). ODS 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todas y todos. https://www.unwomen.org/es/news/in-focus/women-and-the-sdgs/sdg-4-quality-education
Travieso, E. (2008). El desempeño profesional y humano de los promotores del programa educa a tu hijo, en la atención educativa integral a los niños con indicadores de un posible retraso mental. [Tesis doctoral, Universidad de Ciencias Pedagógicas Enrique José Varona]. https://mega.nz/folder/eVtgAIiA#Um9jTKhSOcpe6975CpbUFg
Vygotsky, L. (1983). Obras escogidas. Tomo V. Fundamentos de defectología. Editorial Pedagógica, Moscú. ISBN: 84-7774-12-8. https://proletarios.org/books/Vygotsky_Obras_Escogidas_TOMO_5.pdf
Archivos adicionales
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Lidia Esmeralda Balombo Hossi , Eulalia Travieso Leal , Marcel Mendoza Zúñiga
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Horizonte Pedagógico es una revista Open Access, lo que quiere decir que todo su contenido es accesible libremente sin cargo para el lector o su institución. Los usuarios están autorizados a leer, descargar, copiar, distribuir, imprimir, buscar o enlazar a los textos completos de los artículos de esta revista sin permiso previo del editor o del autor, de acuerdo con la definición BOAI de open access. Los autores que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos: Los autores conservarán los “Derechos de autor” y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación del trabajo. La revista se encuentra protegida bajo una licencia internacional de Creative Commons Attribution License Atribución 4.0 Internacional (CC BY NC 4.0), que permite a otros compartir (copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato) y adaptar (remezclar, transformar y construir a partir del material), para cualquier propósito, incluso comercialmente. Bajo las siguientes condiciones: atribución (usted debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios y no comercial — Usted no puede hacer uso del material con propósitos comerciales. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la revista o el autor de la publicación.
Dirección General de Educación La Habana
