Specialized psycho-pedagogical diagnosis of early childhood with indicators of possible intellectual disability in Angola
Specialized psycho-pedagogical diagnosis of early childhood with indicators of possible intellectual disability in Angola
Keywords:
diagnosis, educational support, early childhood, indicators, intellectual disabilityAbstract
Educational care for early childhood reveals its preventive value, especially if the explanatory and guiding value of the specialized psychopedagogical diagnostic process is considered, with whom reciprocal subordinate relationships must be established, even more so when early childhood subjects show indicators of possible intellectual disability. The objective of the article was to characterize the specialized psychopedagogical diagnostic process for early childhood with indicators of possible intellectual disability in Angola. A mixed research design of a descriptive type was developed. Scientific observation, knowledge tests, and interviews were applied to 31 technicians from the Psychopedagogical Diagnostic and Guidance Center in Luanda, Angola. The findings revealed strengths and limitations, highlighting theoretical deficiencies and insufficiencies that tend to conceive and practice specialized psychopedagogical diagnosis for early childhood from a descriptive, classificatory, conclusive, and pessimistic approach. Theoretical and practical suggestions are offered for the improvement of the investigated process.
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