Perspectivas de género: Análisis de sesgos en las políticas educativas universitarias de la República Dominicana
Gender Perspectives and Human Rights: Analysis of Bias in University Educational Policies in the Dominican Republic
Palabras clave:
Educación superior, sesgos de genero, políticas públicas, patrones patriarcalesResumen
El presente artículo tiene como objetivo analizar los sesgos de género presentes en las políticas educativas universitarias de la República Dominicana, revisando programas y normativas para identificar avances y desafíos en la incorporación de la perspectiva de género en la formación estudiantil. La metodología es una revisión bibliográfica que aborda el debate sobre las políticas universitarias dominicana, caracterizadas por sesgos estructurales que perpetúan dinámicas de exclusión, y examina los avances desiguales a nivel global y regional en la agenda de igualdad de género en la educación. Los principales resultados de esta revisión constatan que, a pesar de la existencia de un marco legal (como las Leyes No. 66-97, 24-97, 86-99 y la adhesión a la CEDAW y los ODS), su implementación efectiva es insuficiente. Se evidencia que las desigualdades se manifiestan en currículos académicos que carecen de enfoques de género, en la segregación de géneros por carrera. Las discusiones generadas subrayan que esta insuficiencia impacta negativamente en la calidad de la educación superior y en la cohesión social, ya que los patrones patriarcales y la resistencia de grupos conservadores obstaculizan el desarrollo personal y la prevención de problemas sociales. Se concluye que es urgente construir un sistema universitario más justo mediante reformas sostenidas que prioricen la calidad, la inclusión y la innovación.
Abstract:
This article aims to analyze the gender biases present in the university educational policies of the Dominican Republic, reviewing programs and regulations to identify progress and challenges in incorporating the gender perspective into student training. The methodology employed is a literature review that addresses the debate on Dominican university policies, which are characterized by structural biases that perpetuate exclusion dynamics. The review also examines the uneven progress at global and regional levels regarding the gender equality agenda in education. The main findings of this review confirm that, despite the existence of a significant legal framework (such as Laws No. 66-97, 24-97, 86-99, and adherence to CEDAW and the SDGs), its effective implementation remains insufficient. Evidence shows that inequalities manifest in academic curricula lacking gender-focused approaches and in gender segregation across different career paths. The generated discussions emphasize that this insufficiency negatively impacts the quality of higher education and social cohesion, as patriarchal patterns and the resistance from conservative groups hinder personal development and the prevention of social issues. It is concluded that there is an urgent need to build a fairer university system through sustained reforms that prioritize quality, inclusion, and innovation.
Keywords: Higher education; gender biases; public policies; patriarchal patterns.
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