Gender Perspectives and Human Rights: Analysis of Bias in University Educational Policies in the Dominican Republic
Gender Perspectives and Human Rights: Analysis of Bias in University Educational Policies in the Dominican Republic
Keywords:
Higher education, gender biases, public policies, patriarchal patternsAbstract
This article aims to analyze the gender biases present in the university educational policies of the Dominican Republic, reviewing programs and regulations to identify progress and challenges in incorporating the gender perspective into student training. The methodology employed is a literature review that addresses the debate on Dominican university policies, which are characterized by structural biases that perpetuate exclusion dynamics. The review also examines the uneven progress at global and regional levels regarding the gender equality agenda in education. The main findings of this review confirm that, despite the existence of a significant legal framework (such as Laws No. 66-97, 24-97, 86-99, and adherence to CEDAW and the SDGs), its effective implementation remains insufficient. Evidence shows that inequalities manifest in academic curricula lacking gender-focused approaches and in gender segregation across different career paths. The generated discussions emphasize that this insufficiency negatively impacts the quality of higher education and social cohesion, as patriarchal patterns and the resistance from conservative groups hinder personal development and the prevention of social issues. It is concluded that there is an urgent need to build a fairer university system through sustained reforms that prioritize quality, inclusion, and innovation.
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