El Inglés para la superación de juristas pinareños

English for Lawyers Training from Pinar del Río

Resumen

El presente artículo ofrece consideraciones acerca de la enseñanza de la lengua inglesa en el programa de la profesión de los juristas para el desarrollo de las habilidades comunicativas en función de las misiones y acciones propias de este profesional. Se harán cursos de superación a juristas en ejercicio utilizando una metodología de interacción social reflexiva e intercultural.  Se han utilizado métodos de investigación científica para la recolección y procesamiento de la información, entre ellos: revisión documental, observación y entrevistas a expertos en la enseñanza de la lengua. Se demuestran diferencias sustanciosas entre la presente propuesta y las enseñanzas tradicionales de la lengua que todavía caracterizan el aprendizaje del inglés en la profesión. Los resultados son los contenidos que sintetizan las habilidades, las funciones y las formas lingüísticas, textos y modelos de la lengua relacionados con la profesión y una serie de tareas interactivas que incluyen el análisis semántico-pragmático de discursos jurídicos. A esto se añade los aprendizajes digitales y la utilización de la clase híbrida y el salón invertido.

Abstract;   

This article aims to integrate English language teaching into the legal profession curriculum to develop communicative skills relevant to the profession's missions and responsibilities. Professional development courses will be offered to practicing lawyers using a reflective and intercultural social interaction methodology. Scientific research methods were employed for data collection and processing, including document review, observation, and interviews with language teaching experts. Substantial differences between the present proposal and the traditional language teaching methods that still characterize English learning in the profession are shown. The results revolve around an index summarizing the skills, functions, linguistic forms, texts, and linguistic models related to the profession, and a series of interactive tasks that include the semantic-pragmatic analysis of legal discourse. Digital learning and the use of hybrid and flipped classroom models are also incorporated.

Keywords, social interaction, reflection, interculturalism, digital learning