Estrategia colaborativa de superación profesional en neuroeducación para especialistas en orientación educativa

Collaborative professional development strategy in neuroeducation for educational guidance specialists

Resumen

En los últimos años, la relación entre neurociencia y educación ha generado un campo emergente de conocimiento que busca integrar los avances de las ciencias del cerebro con los procesos de enseñanza y aprendizaje, esta convergencia, conocida como neuroeducación, representa una oportunidad transformadora para repensar la práctica pedagógica desde una comprensión más profunda del funcionamiento cerebral. Este artículo tiene como objetivo validar una estrategia de superación profesional dirigida a los especialistas de los Centro de Diagnóstico y Orientación en el tratamiento a la neuroeducación para el proceso de orientación y seguimiento, apoyada en los hallazgos neurocientíficos y el enfoque socio-cognitivo y colaborativo, promoviendo así una atención educativa más inclusiva, personalizada y basada en evidencias científicas. La metodología, de tipo teórico-descriptiva, combinó el análisis documental con talleres de opinión crítica y construcción colectiva, en los que participaron 17 expertos. El diseño de la estrategia se estructuró en tres fases iterativas: diagnóstico participativo, diseño colaborativo y evaluación formativa continua. Los resultados del diagnóstico evidenciaron una brecha formativa significativa, con una alta disposición actitudinal (75-80%) pero bajas competencias instrumentales (10-12% en nivel alto) en neuroeducación. La estrategia resultante es flexible, contextualizada y sistémica, integrando componentes teóricos y prácticos, y fue validada mediante el método Delphi por especialistas en el área. Se concluye que esta propuesta representa una contribución relevante para la transformación de la práctica orientadora en Cuba, alineada con los principios de equidad educativa y los Objetivos de Desarrollo Sostenible 2030.

Abstract:

In recent years, the relationship between neuroscience and education has generated an emerging field of knowledge that seeks to integrate advances in brain science whit teaching and learning processes. This convergence, known as neuroeducation, represents a transformative opportunity to rethink pedagogical practices from a deeper understanding of brain function. This article aims to present a professional development strategy in neuroeducation, aimed at specialists from the Diagnosis and Guidance Centers (CDO) in Cuba. The proposal is based on a socio-cognitive and collaborative approach, with the purpose of strengthening the neuroeducational competencies of these professionals and optimizing guidance and follow-up processes, thereby promoting more inclusive, personalized, and scientifically based educational attention. The methodology, of a theoretical-descriptive nature, combined documentary analysis with critical opinion workshops and collective construction, involving 17 experts. The strategy design was structured into three iterative phases: participatory diagnosis, collaborative design, and continuous formative evaluation. Diagnostic results revealed a significant training gap, with high attitudinal disposition (75-80%) but low instrumental competencies (10-12% at a high level) in neuroeducation. The resulting strategy is flexible, contextualized, and systemic, integrating theoretical and practical components, and was validated through the Delphi method by specialists in the field. It is concluded that this proposal represents a relevant contribution to the transformation of guidance practices in Cuba, aligned with the principles of educational equity and the 2030 Sustainable Development Goals.

Keywords: Neuroeducation, professional development, collaborative strategy, educational guidance, Diagnosis and Guidance Centers (CDO), continuous training