Enfoque desarrollador en la didáctica de la estadística: etapas y acciones formativas

A Developmental Approach in the Didactics of Statistics: Formative Stages and Actions

Resumen

La transformación de la enseñanza de la estadística en la educación superior constituye una exigencia derivada del desarrollo de la Ciencia de datos y de las demandas actuales de la formación profesional. El presente artículo de investigación tiene como objetivo fundamentar un sistema de etapas y acciones para la formación estadística, desde un enfoque desarrollador, que favorezca aprendizajes significativos, transferibles y duraderos. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo de carácter exploratorio-descriptivo, mediante el empleo del análisis documental y la observación participante en cursos universitarios de Estadística Matemática. Los resultados evidencian el predominio de prácticas docentes tradicionales, centradas en la aplicación mecánica de procedimientos, con limitada promoción de la autonomía cognoscitiva y la transferencia del aprendizaje. Como resultado se propone un sistema de etapas y acciones concebido como nodo cognitivo de la formación estadística, que integra la planeación del estudio estadístico de fenómenos reales, la obtención, simplificación e interpretación de datos y la comunicación de resultados. Este sistema se fundamenta en las ideas pedagógicas de educadores cubanos y en la teoría histórico-cultural de Vygotsky. Se concluye que el enfoque desarrollador en la didáctica de la estadística constituye una vía pertinente para orientar la transformación de su enseñanza en la educación superior.

Abstract:

The transformation of statistics education in higher education has become a requirement arising from the development of data science and the current demands of professional training. This research article aims to propose and substantiate a system of stages and actions for statistical education, from a developmental approach, that promotes meaningful, transferable, and lasting learning. The study adopted a qualitative exploratory-descriptive approach, using documentary analysis and participant observation in university-level statistics courses. The results reveal the predominance of traditional teaching practices focused on the mechanical application of procedures, with limited promotion of cognitive autonomy and learning transfer. As a result, a system of stages and actions is proposed as a cognitive node of statistical education, integrating the planning of statistical studies of real-world phenomena, data collection, data simplification and interpretation, and the communication of results. This system is grounded in the pedagogical ideas of Cuban educators and in Vygotsky’s historical-cultural theory. It is concluded that the developmental approach in the didactics of statistics represents a relevant pathway for guiding the transformation of statistics education in higher education.

Keywords: didactics of statistics; developmental approach; statistical education; developmental learning