La inclusión, necesidad educativa en la Educación Primaria

Inclusion, the educational need in primary education

Abstract

La problemática actual de la cooperación pedagógica educativa para la inclusión desde el sexto año de vida en la enseñanza primaria, es una necesidad hoy, donde existen instituciones que guían el trabajo de los docentes que tienen alumnos con carencias educativas, como el Centro de Diagnóstico y Orientación, el Consejo de Atención a Menores y psicoterapeutas del áreas de salud. También es responsabilidad del docente en el cumplimiento de su rol profesional, específicamente desde la función orientadora. El propósito de esta investigación es abordar la inclusión como necesidad educativa en la Educación Primaria. Las escuelas realizan una caracterización según la colaboración de los profesionales especializados que cuentan con un enfoque teórico del asunto, cierto procedimiento metodológico justificado desde cada disciplina científica que sustente dicho diagnóstico. Estos alumnos solo poseen capacidades y necesidades de aprendizaje diversos; esto lleva a realizar un trabajo con calidad dentro de las escuelas abogando por una inclusión necesaria. Por tal motivo es de vital importancia la creación de una red de apoyo, para fortalecer el trabajo con los niños y niñas que presentan necesidades educativas. Una sociedad que busca la inclusión acepta a sus miembros como diversos, crea las mismas oportunidades ajustándose a las necesidades individuales.

Abstract:

The current problem of pedagogical educational cooperation for inclusion from the sixth year of life in primary education, is a need today, where there are institutions that guide the work of teachers who have students with educational deficiencies, such as the Diagnostic Center and Guidance, the Council of Minor and Psychotherapist Care in the health areas. It is also the responsibility of the teacher in fulfilling his professional role, specifically from the guiding role. The purpose of this research is to address inclusion as an educational need in primary education. The schools perform a characterization according to the collaboration of specialized professionals who have a theoretical approach to the subject, a certain methodological procedure justified from each scientific discipline that supports the diagnosis. These students only have different learning abilities and needs; this leads to quality work within schools advocating for a necessary inclusion. For this reason, it is vital to create a support network to strengthen work with children who have educational needs. A society that seeks inclusion accepts its members as diverse, creates the same opportunities according to individual needs.

Keywords: inclusion, educational needs.