Integración de recursos digitales en la gestión didáctica de Historia de Cuba en educación preuniversitaria

Integration of digital resources in the didactic management of Cuban History in pre-university education

Resumen

De acuerdo con los seis ejes delineados para la integración de las tecnologías digitales dentro de la estrategia del MINED para la transformación educativa, el trabajo metodológico debe servir como mediador y regulador didáctico para lograr la efectividad requerida en la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje. Estas condiciones exigen que la gestión didáctica en la unidad de estudio de la asignatura Historia de Cuba en la educación preuniversitaria prepare a los docentes para el uso de recursos digitales como APK, plataformas, redes digitales e Inteligencia Artificial (IA). En el proceso de planificación de la gestión el docente debe considerar la secuencia didáctica de antes, durante y después de la clase, integrando acciones digitales que promuevan la autogestión del aprendizaje por parte del estudiante. Esta investigación de métodos mixtos se realizó en dos momentos. Primero, se implementó un curso teórico-práctico con profesores de Historia de Cuba de los preuniversitarios "Presencia de Celia" y "Antonio Maceo" del municipio La Lisa. Segundo, los resultados se presentaron en talleres metodológicos donde los docentes demostraron las mejoras en la gestión didáctica mediante el uso de recursos y acciones digitales y los cambios logrados en la autonomía estudiantil para gestionar los contenidos de aprendizaje. Son evidentes en los proyectos presentados por los docentes: una mayor motivación, el dominio de las bases teóricas, metodológicas y prácticas en gestión didáctica, lo que permite cumplir con la preparación del docente del preuniversitario en la integración de recursos y acciones digitales en la gestión para enfrentar los retos educativos en la era digital.

Abstract

In accordance with the six axes outlined for the integration of digital technologies within the MINED strategy for educational transformation, methodological work must serve as a didactic mediator and regulator to achieve the required effectiveness in directing the teaching-learning process. These conditions demand that didactic management in the study unit of the Cuban History subject in pre-university education prepare teachers for the use of digital resources such as APKs, platforms, digital networks, and Artificial Intelligence (AI). In this management, education professionals must fulfill the functions of direction: planning, execution, control, and evaluation. The planning process must consider a didactic sequence that guarantees a before, during, and after class structure, integrating digital actions that promote student self-management of learning. This mixed-methods research was conducted in two stages. First, a theoretical-practical course was implemented with Cuban History teachers from the "Presencia de Celia" and "Antonio Maceo" pre-university schools in La Lisa municipality. The results were presented in methodological workshops where teachers demonstrated improvements in didactic management through the use of digital resources and the changes achieved in student autonomy in managing learning content. Increased motivation, educational quality, and the essential role of teacher preparation in facing educational challenges in the digital era are evident.

Keywords: traducidas: Didactic management. Didactic sequence. Digital resources. Digital actions. Learning