La preparación del docente. Estrategia de superación sobre la práctica preprofesional en los Institutos Politécnicos

Teacher preparation. Improvement strategy regarding pre-professional practice in Polytechnic Institutes

Resumen

La investigación aborda la insuficiente preparación de los docentes de la Educación Técnica y Profesional (ETP), sobre la práctica preprofesional de los estudiantes de la especialidad de Contabilidad, se elaboró una estrategia de superación que contiene acciones de carácter teórico-práctico, se constató su validez mediante comprobación práctica y consulta a usuarios con el objetivo de analizar su impacto en la transformación educativa. La muestra seleccionada compuesta por metodólogos del Ministerio de Educación, directivos, docentes, tutores, del Instituto politécnico Carlos Rafael Rodríguez del municipio La Habana Vieja, quienes participaron en las actividades de preparación. Estas abordaron los fundamentos teóricos de la práctica preprofesional y propuesta de contenidos a tratar con los estudiantes en cada subsistema contable. Para la recogida de la información se utilizaron entrevistas, encuestas y análisis documental, la triangulación de la información garantizó su resultado.  En el diagnóstico inicial se constató el insuficiente dominio de los docentes de los objetivos y contenidos de la práctica preprofesional y pocas acciones de preparación en las instituciones educativas. La puesta en práctica de la estrategia de superación y los resultados que arrojaron su validación evidenciaron cambios notables en su desarrollo profesional a pesar de no ser algunos de la especialidad.  El criterio de usuarios permitió corroborar el nivel de satisfacción de los beneficiarios de la investigación. La preparación del docente constituye un reto de la ETP, a quien se le ha encargado la responsabilidad de la formación de los futuros trabajadores y de lograr el desarrollo multilateral y armónico de su personalidad.

Abstract:

Based on the problem of insufficient teacher preparation regarding the pre-professional practice of accounting students in technical and vocational education, a professional development strategy was developed. This strategy includes both theoretical and practical activities, and its validity was verified through practical assessment and consultation with users to analyze its impact on educational transformation. The selected sample consisted of teachers, technical and vocational tutors, and officials from the municipality of Old Havana, who participated in the training activities. These activities addressed the theoretical foundations of pre-professional practice and proposed content to be covered with students in each accounting subsystem. Data collection methods included interviews, surveys, and document analysis. Triangulation of the information ensured the accuracy of the results. The initial assessment revealed insufficient teacher understanding of the objectives and content of pre-professional practice and a lack of training activities in educational institutions. The implementation of the professional development strategy and the subsequent validation results demonstrated notable improvements in teachers' professional development, even among those not specializing in accounting. User feedback confirmed the level of satisfaction among the research beneficiaries. In conclusion, teacher preparation is a challenge for Technical and Vocational Education, which is entrusted with the responsibility of training future workers and fostering the well-rounded and harmonious development of their personalities.

Keywords:  preparation, pre-professional practice; strategy; self-improvement