Horizonte Pedagógico

La formación profesional del trabajador social de nivel medio superior. Una necesidad en la actualidad

Jesús Otamendiz Campos — 2025-03-20

La educación es una necesidad social, pero al mismo tiempo, es reflejo de las condicionantes sociales en que se vive y condicionante de las proyecciones futuras. En este sentido, la profesión de Trabajo Social está anclada a la responsabilidad social del Estado en el desarrollo de sus políticas sociales. En el caso cubano los profundos cambios estructurales devenidos a partir del triunfo de la Revolución hicieron suponer que eran suficientes para lograr los niveles de igualdad, justicia y desarrollo social a los que aspiraba el proyecto revolucionario. Sin embargo, a pesar de los incuestionables resultados de las políticas sociales de la Revolución, persisten problemáticas que demandan el perfeccionamiento del ejercicio profesional del Trabajo Social, para el cumplimiento de su “doble objetivo” de “desarrollar tanto a las personas como a las sociedades". El presente artículo tiene el objetivo de reflejar los resultados alcanzados en la sistematización de los sustentos y referentes teóricos de la dirección del proceso de formación profesional en la carrera de Técnico de Nivel Medio en Trabajo Social para dar respuesta a las exigencias sociales que se plantean, y permitió identificar el objeto de estudio, a través de métodos teóricos y empíricos de investigación, que se reconocen desde las Ciencias de la Educación, para incidir en los procesos de implementación de las políticas sociales y la consecución de la equidad, justicia social y desarrollo humano, que a la vez contribuya a transformar situaciones de vulnerabilidad de individuos, familias (hogares), grupos y comunidades y sus entornos.

Abstract:

Education is a social need, but at the same time, it is a reflection of the social conditions in which one lives and a determining factor for future projections. In this sense, the profession of Social Work is anchored to the social responsibility of the State in the development of its social policies. In the Cuban case, the profound structural changes that arose from the triumph of the Revolution led to the assumption that they were sufficient to achieve the levels of equality, justice and social development to which the revolutionary project aspired. However, despite the unquestionable results of the social policies of the Revolution, problems persist that demand the improvement of the professional practice of Social Work, to fulfill its "double objective" of "developing both people and societies." "This article has the objective of reflecting the results achieved in the systematization of the theoretical foundations and references of the direction of the professional training process in the career of Mid-Level Technician in Social Work to respond to the demands social issues that arise, and allowed the object of study to be identified, through theoretical and empirical research methods, which are recognized by Educational Sciences, to influence the processes of implementation of social policies and the achievement of equity. , social justice and human development, which at the same time contributes to transforming situations of vulnerability of individuals, families (households), groups and communities and their environments.

Keywords: training, quality, social worker.

El establecimiento de vínculos interinstitucionales para la formación de alumnos con potencialidades talentosas

Hernadith Asley Curbelo Castillo — 2025-05-29

El artículo se propone la determinación de preceptos teórico-metodológicos relacionados con la concepción de vínculos interinstitucionales para la formación de estudiantes con potencialidades talentosas, que tiene en cuenta la contextualización de objetivos comunes, procedimientos generales y básicos, acciones, espacios, procesos y funciones integradas, que trascienden de una concepción empírica y administrativa a una científica, sustentada pedagógicamente, lo que en manos de las estructuras de dirección de las diferentes instituciones y niveles de educación, pueden tributar al alcance de los vínculos formativos en el proceso de atención al desarrollo de alumnos con potencialidades talentosas. Para concebir la propuesta se tuvieron en cuenta exigencias relacionadas con la coherencia interna entre sus componentes y la determinación de la esfera de la realidad educativa para lo que se usan métodos teóricos y empíricos. Se utilizan métodos teóricos y empíricos, que sostienen la asunción del método dialéctico-crítico que implica un proceso racional a través del cual se realiza la apropiación cognitiva de la realidad. La lógica del método reconoce la síntesis de múltiples incidencias y temporalidades constitutivas de un mismo objeto. La metodología propicia valorar la realidad educacional como proceso continuo y de permanente cambio, se puede conocer a través del pensamiento en forma de abstracción para traducirse en práctica que transforma. Las autoras pretenden contribuir a las ciencias de la educación desde el punto de vista teórico con la definición de vínculos formativos, hallada a partir de un proceso de contextualización y sistematización de experiencias con el desarrollo de estudiantes con potencialidades talentosas.

Abstract:

The article proposes the determination of theoretical-methodological precepts related to the conception of inter-institutional links for the training of students with talented potential, which takes into account the contextualization of common objectives, general and basic procedures, actions, spaces, processes and integrated functions, which transcend from an empirical and administrative conception to a scientific, pedagogically supported one, which in the hands of the management structures of the different institutions and levels of education, can contribute to the scope of training links in the process of attention to the development of students with talented potential. To conceive the proposal, requirements related to the internal coherence between its components and the determination of the sphere of educational reality were taken into account, for which theoretical and empirical methods are used. Theoretical and empirical methods are used, which support the assumption of the dialectical-critical method that implies a rational process through which the cognitive appropriation of reality is carried out. The logic of the method recognizes the synthesis of multiple incidents and temporalities constituting the same object. The methodology The method encourages valuing educational reality as a continuous and constantly changing process, which can be known through thought in the form of abstraction to be translated into practice that transforms. The authors aim to contribute to educational sciences from a theoretical point of view with the definition of training links, found from a process of contextualization and systematization of experiences with the development of students with talented potential.

Keywords: training links; inter-institutional; training; talented potentialities.

La educación como fenómeno social: particularidades y posibilidades de desarrollo en la sociedad dominicana actual

Herminia Teresa Peralta Checo — 2025-06-06

La educación superior en el mundo, experimenta grandes transformaciones, atendiendo al desarrollo alcanzado en la ciencia y las tecnologías de la información y las comunicaciones, así como en las necesidades de los hombres que hacen ciencia. En República Dominicana, la educación superior se rige por la Ley Nº 139 del 2001, acoge a los jóvenes que terminan sus estudios de nivel secundario. Se ofrecen tres niveles de educación superior: técnico (técnico superior, tecnólogo y profesorado), de grado (licenciaturas) y de posgrado (especialización, maestrías y doctorados). El Consejo Nacional de Educación Superior de Ciencia y Tecnología es el organismo encargado de validar la oferta académica de nivel superior y los títulos que expiden dichas instituciones. Se ofrece educación superior en institutos técnicos de estudios superiores, academias especializadas y universidades. Estas instituciones pueden ser gestionadas por el Estado o por el sector privado. El objetivo de este artículo es identificar las particularidades de la educación superior en República Dominicana que repercute en las cifras de ingreso a este grado de escolaridad. Para tales fines, se realizó un minucioso análisis de la bibliografía en torno a la problemática, concluyendo que es una necesidad una percepción clara y contextualizada de la problemática social de manera que los esfuerzos que se realicen permitan la atención a los estudiantes que provienen de sectores marginados y que por tanto se encuentran en situación de vulnerabilidad.

Abstract:

Higher education worldwide is undergoing major transformations driven by advancements in science and information technologies, as well as the needs of researchers. In the Dominican Republic, higher education is regulated by Law No. 139 of 2001, which serves students who complete secondary education. Three levels are offered: technical (advanced technical, technological, and teacher training), undergraduate (bachelor’s), and postgraduate (specialization, master’s, and doctoral degrees). The National Council for Higher Education in Science and Technology validates academic programs and degrees issued by institutions, which may be state-run or private. This article identifies the specificities of higher education in the Dominican Republic that affect enrollment rates. Through a thorough literature analysis, we conclude that a clear, contextualized understanding of social issues is essential to address the needs of students from marginalized and vulnerable sectors.

Keywords: Social integration; Social inequality; Vulnerability; Educational progress.

Estrategia Didáctica para el análisis de textos multimodales en los estudiantes de la carrera Licenciatura en Educación. Español-Literatura

Ernesto Luis Reytor Garriga — 2025-03-20

Si se tiene en cuenta que el desarrollo de las tecnologías de la informática y las comunicaciones han favorecido la convergencia de diversos medios y modos semióticos, en los diferentes ámbitos de la sociedad, entonces se requiere formar y desarrollar competencias en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lengua y la literatura, que permitan a los estudiantes analizar e interpretar la naturaleza simbólica y comunicativa de los fenómenos humanos. A partir de insuficiencias en la integración de saberes de la profesión, que limitan la comunicación eficiente en los contextos de actuación de los estudiantes de la carrera Licenciatura en Educación. Español-Literatura, en la Universidad de Granma; se elaboró una estrategia didáctica, sustentada en un modelo didáctico de desarrollo de la competencia semiótica, para la comprensión y análisis de textos multimodales que favorezca la comunicación eficiente a través del uso de diversos sistemas semióticos en los estudiantes de la referida carrera. En el proceso investigativo se asumió como enfoque metodológico general, el dialéctico-materialista, el cual propició el análisis multilateral de los fenómenos sociales, en general y de los educativos, en particular. Se emplearon además, métodos de investigación teóricos, empíricos y estadísticos. La aplicación de la estrategia didáctica demostró su viabilidad, pertinencia y efectividad al favorecer la comunicación eficiente en los contextos de actuación de los estudiantes de la carrera Licenciatura en Educación. Español-Literatura.

Abstract:

If we take into account that the development of information and communication technologies has favored the convergence of various media and semiotic modes in the different areas of society, then it is necessary to form and develop competencies in the teaching-learning process of language and literature, which allow students to analyze and interpret the symbolic and communicative nature of human phenomena. Based on the inadequacies in the integration of knowledge of the profession, which limit efficient communication in the contexts of action of the students of the Bachelor of Education degree in Spanish-Literature, at the University of Granma; a didactic strategy was developed, based on a didactic model for the development of semiotic competence, for the understanding and analysis of multimodal texts that favors efficient communication through the use of various semiotic systems in the students of the aforementioned degree. In the research process, the dialectical-materialist approach was adopted as a general methodological approach, which fostered the multilateral analysis of social phenomena in general and educational phenomena in particular. Theoretical, empirical and statistical research methods were also used. The application of the teaching strategy demonstrated its viability, relevance and effectiveness by promoting efficient communication in the contexts of action of the students of the Bachelor of Education. Spanish-Literature course.

Keywords: teaching strategy, multimodal texts, semiotic competence.

Profesores de inglés en la atención a educandos con dificultades en el aprendizaje

Marcel Mendoza Zúñiga — 2025-03-20

La atención de educandos con dificultades en el aprendizaje en contextos regulares ha generado la necesidad de fortalecer la formación de profesores de lenguas extranjeras. El objetivo del estudio fue caracterizar el proceso de formación de pregrado del profesor de lenguas extranjeras para la atención a estos educandos, a partir del vínculo entre los componentes del modelo de formación continua. Se desarrolló un diseño de investigación mixto, de tipo descriptivo, no experimental. Se aplicó la observación, entrevistas y encuestas a una muestra de 48 estudiantes, 5 profesores y 7 directivos. Los hallazgos revelaron las fortalezas y debilidades del proceso investigado, donde se precisan carencias teóricas reveladas en insuficiente preparación en la muestra utilizada, limitada respuesta curricular y extracurricular de la carrera, así como escaso aprovechamiento del vínculo entre el pregrado y la preparación para el empleo. Se ofrecen sugerencias teórico-prácticas para el mejoramiento del proceso investigado.

Abstract:

Attention to pupils with learning difficulties in regular contexts has promote the necessity to fostering english language teacher trainees as a forage language. This research is aim at to characterize the undergraduate training of the foreign language teacher for the attention of this pupils, taking into account the nexus between components of continuous trainee model. The study is projected with a mixed research approach, of a descriptive, non-experimental type. Observations, interviews and surveys were applying to collecting information from a sample made up of 48 students, five teacher educators and seven directors. The findings reveal strength and weakness of the researched process, were it highlights lack of preparation in the sample used, limited curricular and extracurricular responses, scant accountability of nexus between undergraduate training and preparation for the employment. Theorical and practical suggestions are offered for the development of future researches that allows the improvement of the investigated process.

Keywords: continuous trainee, english language, pupils, preparation for the employment

La superación en idioma inglés con enfoque intercultural para la cooperación internacional

Deyanira Montalvo Garabito — 2025-04-03

Al Ministerio de Educación de la República de Cuba (Mined) corresponde la preparación de las plantas docentes encargadas de la superación del potencial de cooperación internacional en idioma inglés. Un estudio exploratorio evidenció insuficiente enfoque intercultural en esa superación, revelando la necesidad de una investigación que contribuyera a resolver el siguiente problema ¿Cómo fortalecer el enfoque intercultural en la superación de los profesores del potencial de cooperación en idioma inglés? La investigación planteó como objetivo: Elaborar una concepción teórico-metodológica para fortalecer el enfoque intercultural en la superación de los profesores del potencial de cooperación en idioma inglés. Se utilizaron como métodos teórico: el histórico-lógico, para revelar las regularidades del enfoque intercultural en la evolución de la superación de esos profesores; el analítico-sintético e inductivo-deductivo, para determinar los referentes teóricos-metodológicos de la investigación y las particularidades del enfoque intercultural de esa superación; el enfoque sistémico estructural-funcional, para garantizar las relaciones sistémicas entre esos referentes, los resultados del diagnóstico y la concepción teórico-metodológica propuesta; la modelación, para obtener una representación previa de esa concepción teórico-metodológica. Entre los empíricos, el estudio documental permitió analizar cómo los documentos que regulan ese proceso propician el enfoque intercultural y la encuesta permitió determinar las particularidades de ese proceso de superación. El principal resultado es la concepción teórico-metodológica como herramienta para que los profesores de las plantas docentes contextualicen esa superación a la cultura de los países convenidos de habla inglesa, lo que fortalece la cultura general de estos en virtud del respeto a la sociedad foránea.

Abstract:

The Ministry of Education of the Republic of Cuba (MINED) is responsible for training teachers for developing international cooperation in the English language. An exploratory study revealed an insufficient intercultural approach revealing the need for research that would contribute to solve the following problem: How can the intercultural approach be strengthened in the English improvement of teachers for international cooperation. The research's objective was to develop a theoretical and methodological concept to strengthen the intercultural approach in the improvement of teachers for international cooperation in the English language. The theoretical methods used were: historical-logical, to reveal the regularities of the intercultural approach in the improvement of these teachers; analytical-synthetic and inductive-deductive, to determine the theoretical-methodological references of the research and the particularities of the intercultural approach to this improvement; the structural-functional systemic approach, to guarantee the systemic relationships between these references, the results of the diagnosis and the proposed theoretical-methodological conception; modeling, to obtain a prior representation of this theoretical-methodological conception. Among the empirical methods, the documentary study allowed us to analyze how the documents that regulate this process promote the intercultural approach, and the survey allowed us to determine the particularities of this process. The main result is the theoretical and methodological conception as a tool for teaching staff to contextualize this improvement in the culture of the agreed English-speaking countries, which strengthens their general culture by virtue of respect for foreign society.

Keywords: Intercultural approach; professional improvement of teachers in English, international cooperation.

Las tecnologías para el acceso a la información en una colección patrimonial

Jesica Zuloaga Rodríguez — 2025-05-30

La Dirección de Información Científico Técnica, resguarda la colección de 4128 tesis de grado defendidas en la Escuela de Pedagogía creada por el Maestro Enrique José Varona entre los años 1901 y 1958. La conservación de estas tesis no solo es importante para la salvaguarda de la memoria histórica de la pedagogía y educación cubana actual; sino que favorece su consulta en acceso abierto para las investigaciones históricas educativas. El objetivo del artículo es proponer el procedimiento seguido en la Dirección de Información Científico Técnica (DICT) para la digitalización y edición de las tesis de grado. Se utilizaron diferentes métodos teóricos como son: análisis-síntesis, análisis documental y de contenido y la sistematización como método y procedimiento, así como las herramientas y técnicas inherentes a la gestión de información, específicamente, el proceso de búsqueda y recuperación de la información. Fueron resultados el procedimiento seguido para la digitalización de las tesis, que permitió que estas se convirtieran en un Recurso en Educativo Abierto (REA) visibles desde un repositorio. Esto está en sinergia con el proyecto de conservación de la colección patrimonial que como investigación se desarrolla en el centro. En el apartado de Discusión la búsqueda y recuperación de información versó sobre el proceso de digitalización de fuentes documentales y se aportan algunas definiciones; se concluye con las ventajas del proceso de digitalización de las 100 TG para su consulta desde el sitio web de la DICT y el Portal de la Universidad.

Abstract:

The Scientific and Technical Information Directorate houses the collection of 4,128 undergraduate theses defended at the School of Pedagogy established by Enrique José Varona between 1901 and 1958. The preservation of these theses is not only important for safeguarding the historical memory of current Cuban pedagogy and education; it also facilitates their open access for educational historical research. The objective of this article is to propose the procedure followed by the Scientific and Technical Information Directorate (DICT) for the digitization and publication of undergraduate theses. Different theoretical methods were used, such as analysis-synthesis, documentary and content analysis, and synthesis as a method and procedure, as well as the tools and techniques inherent to information management, specifically, the process of information search and retrieval. The results of the procedure followed for digitizing the theses were achieved, allowing them to be converted into Open Educational Resources (OER) visible from a repository. This is in synergy with the heritage collection conservation project being developed at the center as research. In the Discussion section, the search and retrieval of information focused on the process of digitizing documentary sources, and some definitions are provided. The conclusion is the advantages of digitizing the 100 TGs for consultation from the DICT website and the University Portal.

Keywords: digitalization; technology; thesis; socialization of results.

Estudio comparado del uso del aprendizaje móvil en la docencia universitaria de las Ciencias Sociales

Leonardo Castillo Martínez — 2025-06-06

Ante el predominio de una didáctica tradicional en la docencia de las ciencias sociales de las universidades cubanas, se precisan nuevas alternativas para promover el desarrollo vertiginoso que alcanzan los nuevos entornos de aprendizaje en la enseñanza universitaria en Cuba. El objetivo de este estudio es comparar los resultados y desafíos de la implementación del aprendizaje móvil en las ciencias sociales en dos universidades cubanas. Se realizó un estudio comparado de corte exploratorio descriptivo a partir de un grupo de indicadores combinando, métodos de nivel teórico, empírico y estadísticos. Los resultados preliminares revelaron diferentes niveles de implementación de esta novedosa didáctica y la importancia de continuar trabajando en la actualización pedagógica de ambos colectivos docentes. Como conclusión se proyectan acciones para la mejora de la didáctica de las clases y la necesidad de establecer nuevas vías de superación individuales y colectivas.

Abstract:

Given the predominance of a traditional didactics in the teaching of social sciences in Cuban universities, new methodological alternatives are needed to provoke higher levels of pedagogical interaction. The use of mobile technology is part of the vertiginous development reached by the new learning environments in university education in Cuba. The objective of this study is to compare the results and challenges of the implementation of mobile learning in the social sciences in two Cuban universities. A comparative study of longitudinal descriptive cut was carried out from a group of indicators combining theoretical, empirical and statistical level methods. The preliminary results revealed different levels of implementation of this new didactic and the importance of continuing to work on the pedagogical update of both teaching groups. In conclusion, actions are projected to improve the didactics of the classes and the need to establish new ways of individual and collective improvement.

Keywords: mobile learning; university teaching; virtual education; comparative study; social sciences

La inteligencia artificial en la primera infancia y preescolar; un acercamiento a los docentes

Argelia Fernández Díaz — 2025-06-12

La inteligencia artificial ha surgido como una herramienta innovadora, con numerosos programas a disposición de la población y en especial a la educación. Su potencialidad en la transformación de la educación, está en que se pueden adaptar las plataformas digitales existentes y permite alejar el tradicionalismo, en el proceso de enseñanza. Investigaciones relacionadas con su utilización en educación, muestran resultados satisfactorios con la motivación hacia el aprendizaje, elevación de resultados académicos, donde se han implementado sistemáticamente. El artículo parte de los resultados que se alcanzaron en la investigación con enfoque cualitativo, de la cual surge la necesidad de la confección del Manual, por el déficit de preparación presentado. Los métodos teóricos utilizados son el analítico sintético, el enfoque sistémico estructural y el análisis documental, desde la bibliografía científica. El resultado desde el análisis documental teórico, y el analítico sintético, permitió la selección de contenidos del manual y el enfoque sistémico estructural, determinó la secuencia en sistema. Los métodos empíricos, fueron la encuesta sobre las competencias digitales y la utilización de recursos tecnológicos en el proceso educativo, a 28 educadoras, de dos círculos infantiles, y a 3 docentes de preescolar, que constituyeron la muestra investigativa. El manual, les propicia elementos teóricos, metodológicos, y ejemplos concretos de aplicaciones para esas edades, sus beneficios y retos. El artículo tiene como objetivo, exponer los componentes de un manual para docentes, ubicados en la primera infancia y en preescolar, en un acercamiento a la implementación de la inteligencia artificial. Constituye un aporte al perfeccionamiento educacional actual.

Abstract:

Artificial intelligence has emerged as an innovative tool, with numerous programs available to the general public and especially to the field of education. Its potential to transform education lies in the ability to adapt existing digital platforms and move away from traditional approaches in the teaching process. Research related to its use in education shows satisfactory results in terms of increased motivation for learning and improved academic outcomes where it has been systematically implemented. This article is based on the findings of a qualitative research study, which identified the need to create a manual due to a lack of preparation in this area. The theoretical methods used include analytical-synthetic, structural-systemic, and documentary analysis based on scientific literature. The results from the theoretical-documentary and analytical-synthetic analysis supported the selection of the manual's content, while the structural-systemic approach determined the sequencing of the material. The empirical methods consisted of a survey on digital competencies and the use of technological resources in the educational process, applied to 28 early childhood educators from two daycare centers, and 3 preschool teachers, who formed the research sample. The manual provides theoretical and methodological elements, as well as concrete examples of applications for this age group, highlighting their benefits and challenges. The objective of the article is to present the components of a manual for teachers working in early childhood and preschool education, offering an introduction to the implementation of artificial intelligence. It represents a contribution to educational improvement.

Keywords: Artificial Intelligence, education, deep learning, symbolic reasoning.

Exigencias para la introducción de la robótica educativa en la educación general cubana

Mónica Díaz Otero — 2025-03-20

La robótica educativa se muestra como herramienta para la formación de las nuevas generaciones, en una cultura científica y de innovación tecnológica. La dirección del país y del Ministerio de Educación (MINED) se han propuesto su introducción en la educación general cubana. Hay un proyecto sectorial del MINED que en su labor científica determinó que existen en el país condiciones que pueden favorecer su introducción en la educación general, pero son insuficientes para el éxito de este propósito. Con el fin de proporcionar un marco claro con un enfoque holístico e interconectado y establecer criterios específicos que aseguren un proceso sólido de introducción de la robótica educativa, se determinaron las exigencias para su introducción. El objetivo del artículo que se presenta es: exponer las exigencias para la introducción de la robótica educativa en la educación general cubana. El trabajo se realizó mediante un estudio cualitativo, con la utilización de métodos teóricos entre los que se utilizaron: el análisis, la síntesis y la generalización para llegar a conclusiones, la sistematización y el análisis de documentos, así como métodos empíricos entre los que destacan las encuestas para la recogida de opiniones. El artículo presenta una síntesis de las exigencias establecidas en dieciocho países para la introducción de la robótica educativa y del estudio de las condiciones existentes en Cuba. En los resultados se recogen cuatro exigencias principales que fueron validadas por el método Delphi. Ellas proporcionan un punto de partida para introducir la robótica en la educación general cubana.

Abstract:

Educational robotics is seen as a tool for the formation of new generations, in a culture of scientific and technological innovation. The country’s leadership and the Ministry of Education (MINED) have proposed its introduction into the Cuban general education system. There is a sectoral project by MINED that in its scientific work determined that there are conditions in the country that can favor its introduction into general education, but these are insufficient for the success of this endeavor. In order to provide a clear framework with a holistic and interconnected approach and establish specific criteria that ensure a solid process for introducing educational robotics, the requirements for its introduction were determined. The aim of the presented article is to present the requirements for the introduction of educational robotics in Cuban general education. The work was carried out through a qualitative study, using theoretical methods including analysis, synthesis, and generalization to draw conclusions, systematization, and document analysis, as well as empirical methods among which surveys to collect opinions stood out. The article presents a synthesis of the requirements established in eighteen countries for the introduction of educational robotics and the study of the existing conditions in Cuba. The results include four main requirements that were validated by the Delphi method. These provide a starting point for introducing robotics into Cuban general education.

Keywords: educational robotics; cuban general education; requirements

La preparación del Metodólogo de la Educación Preuniversitaria en el contexto del III Perfeccionamiento Educacional

Felicia Liben Santiesteban — 2025-03-28

El III perfeccionamiento de Sistema Nacional de Educación, abarca la remodelación de los planes y programas de estudio y las modificaciones curriculares. El artículo presenta la sistematización de la evolución histórica y las tendencias fundamentales que tiene el proceso de la preparación del metodólogo de la Educación Preuniversitaria como agente principal en el cambio, con el objetivo actualizar los componentes para la preparación del metodólogo en correspondencia con las exigencias del III Perfeccionamiento Educacional para mejorar la dirección del trabajo metodológico. Desde los referentes teóricos socializados se estudiaron los hitos, tendencias, criterios y las contribuciones. Para responder a la problemática planteada en la investigación se sigue el método dialéctico-materialista. Se emplearon métodos del nivel teórico como el analítico - síntético, el método histórico-lógico, método inductivo-deductivo y de los métodos empíricos fueron utilizados la observación, la encuesta, la entrevista y la revisión documental. Como resultados principales se exhiben la definición de preparación dada por las autoras y la actualización de los componentes para la preparación del metodólogo de preuniversitario. Los resultados obtenidos reflejan avances en el tema que se estudia, pero la preparación de los metodólogos ante las exigencias actuales, requiere de la actualización de los componentes para la preparación de los agentes educativos, en aspectos fundamentales de la pedagogía, de otras ciencias de la educación, de la didáctica, de la investigación educativa, así como en el empleo de las tecnologías de la información y las comunicaciones que se introducen en el proceso pedagógico, con vistas al alcance del fin y los objetivos planteados a esta educación.

Abstract:

The III improvement of the National Education System, includes the remodeling of the study plans and programs and the curricular modifications. The article presents the systematization of the historical evolution and the fundamental tendencies that the process of the preparation of the methodologist of the Pre-university Education has as the main agent in the change, with the objective of updating the components for the preparation of the methodologist in correspondence with the demands of the III Educational Improvement to improve the direction of the methodological work. From the socialized theoretical referents, the milestones, tendencies, criteria and contributions were studied. To respond to the problem posed in the research, the dialectical-materialist method is followed. Methods of the theoretical level were used such as the analytical-synthetic method, the historical-logical method, the inductive-deductive method and of the empirical methods, observation, survey, interview and documentary review were used. The main results are the definition of preparation given by the authors and the update of the components for the preparation of the pre-university methodologist. The results obtained reflect advances in the subject being studied, but the preparation of methodologists in the face of current demands requires the updating of the components for the preparation of educational agents, in fundamental aspects of pedagogy, other educational sciences, didactics, educational research, as well as in the use of information and communication technologies that are introduced in the pedagogical process, with a view to achieving the goal and objectives set for this education.

Keywords: Preparation, Methodologist, Preparation of the methodologist, Pre-university education.

El currículo del bachillerato educativo ecuatoriano: un estudio necesario para el cambio

Katya Mercedes Grados Fabara — 2025-03-31

En la actualidad, el desarrollo social, económico y político de un país, está influenciado por sus corrientes educativas y principios políticos que se definen en un currículo educativo sólido, conciso y claro, el cual, es fundamental para dirigir el futuro de un país que surge desde la educación formal. Este artículo tiene por objetivo analizar críticamente el desarrollo del currículo del bachillerato ecuatoriano, mediante una metodología cualitativa fenomenológica, interaccionismo simbólico con énfasis en la Historia de la Educación basado en la periodización temporal argumentativa que conlleva a la reflexión deductiva de los hallazgos. Dentro de los resultados obtenidos se presentan los diversos hitos históricos que reflejan cambios en la política educativa, enfoques pedagógicos y necesidades sociales dentro de los aspectos convergentes, divergentes e innovadores que han surgido a lo largo de esta evolución, la comparación de la educación ecuatoriana con otros sistemas educativos (Colombia, Perú y Chile) indican que Ecuador comparte objetivos comunes tales como: la inclusión y la mejora curricular, aunque enfrenta desafíos únicos relacionados con su contexto socioeconómico; finalmente al revisar los resultados de las pruebas Ser Estudiante del año 2023, demuestran insuficiencias en los niveles de logro alcanzados en todas las áreas de estudio evaluadas. En conclusión, contar con un currículo eficiente y efectivo es esencial para mejorar la calidad educativa y preparar a los estudiantes para enfrentar los retos del siglo XXI.

Abstract:

Currently, the social, economic and political development of a country is influenced by its educational currents and political principles that are defined in a solid, concise and clear educational curriculum, which is essential to guide the future of a country that emerges from formal education. This article aims to critically analyze the development of the Ecuadorian high school curriculum, through a qualitative phenomenological methodology, symbolic interactionism with an emphasis on the History of Education based on argumentative temporal periodization that leads to deductive reflection of the findings. Among the results obtained, the various historical milestones that reflect changes in educational policy, pedagogical approaches and social needs are presented within the convergent, divergent and innovative aspects that have emerged throughout this evolution. The comparison of Ecuadorian education with other educational systems (Colombia, Peru and Chile), indicates that Ecuador shares common objectives such as: inclusion and curricular improvement, although it faces unique challenges related to its socioeconomic context; Finally, a review of the results of the 2023 Ser Estudiante tests reveals shortcomings in the achievement levels reached in all areas of study assessed. In conclusion, having an efficient and effective curriculum is essential to improving educational quality and preparing students to face the challenges of the 21st century.

Keywords: Curriculum; Ecuadorian high school; historical development, curriculum reform

La organización escolar en las instituciones educativas de la Educación Técnica Profesional. Una concepción teórico-metodológica

Onelia Viant Esperance — 2025-06-06

Este artículo científico, se sustenta en la investigación de los núcleos básicos, que han sido denominados: el diagnóstico, el organizativo y el estructural, los cuales permiten desarrollar el proceso de acompañamiento metodológico conjunto, para implementar y darle seguimiento a las acciones pedagógicas, las que han sido concebidas para favorecer desde la orientación, la preparación de directivos y docentes, lo que contribuirá a la elevación de la calidad del proceso educativo. El estudio de la teoría y la constatación diagnóstica requirió de la aplicación de los métodos: analítico-sintético, inductivo-deductivo y modelación; así como la observación, entrevista y encuesta. La concepción teórico-metodológica se sustenta en la sistematización y en la valoración realizadas por los autores, acerca de las concepciones teórico- metodológicas relacionadas con el tratamiento a la Organización Escolar y a la preparación de los directivos, las que sirvieron de punto de partida para adentrarse en la contextualización de un proceso básico centrado en el desarrollo del eje temático articulador, el proceso de dirección de la organización escolar. La propuesta de investigación que se presenta tiene como objetivo proponer una concepción teórico-metodológica en Organización Escolar, para directivos y docentes de la Educación Técnica Profesional de La Habana, se asume como vía para la dirección de este proceso, la preparación de los que intervienen en el mejoramiento de la gestión escolar, garantizan la calidad de la educación y la transformación de las instituciones educativas cubanas, en el cumplimiento del fin de la educación.

Abstract:

This scientific article is based on research into the basic elements, which have been termed diagnostic, organizational, and structural, which allow for the development of a joint methodological support process for implementing and monitoring pedagogical actions. These actions have been designed to support, through guidance, the preparation of principals and teachers, thereby contributing to raising the quality of the educational process. The study of the theory and the diagnostic verification required the application of the following methods: analytical-synthetic, inductive-deductive, and modeling, as well as observation, interviews, and surveys. The theoretical-methodological conception is based on the systematization and assessment carried out by the authors, about the theoretical-methodological conceptions related to the treatment of the School Organization and the preparation of the directors, which served as a starting point to delve into the contextualization of a basic process focused on the development of the articulating thematic axis, the process of direction of the school organization. The research proposal presented aims to propose a theoretical-methodological conception in School Organization, for directors and teachers of the Professional Technical Education of Havana, it is assumed as a way to direct this process, the preparation of those who intervene in the improvement of school management, guarantee the quality of education and the transformation of Cuban educational institutions, in compliance with the purpose of education.

Keywords: school organization, school management, preparation of managers.

Apuntes para un modelo de integración de la investigación científica en la actividad del docente universitario

Genaro Rodríguez Martínez — 2025-06-13

El artículo aborda un tema de actualidad concerniente a la integración de la actividad científico – investigativa como una función inherente a las universidades desde su surgimiento y evolución histórica. El objetivo es argumentar la propuesta de un modelo de integración de la investigación científica como parte de la actividad del docente universitario en la República Dominicana. En los materiales y métodos, se parte de la concepción dialéctico – materialista del conocimiento científico, que permite articular los métodos científicos empíricos y teóricos, tales como el histórico – lógico, el enfoque de sistema, el analítico – sintético, la sistematización teórica, así como el estudio de fuentes documentales y la encuesta. Entre los principales resultados están los antecedentes de la evolución histórica de los modelos de universidades, su expresión en la República Dominicana y la necesidad de integrar la investigación científica, como una actividad del docente universitario, el constructo de este concepto y las dimensiones e indicadores de partida para el diagnóstico previo a la elaboración de la propuesta del modelo. Entre las conclusiones se destacan las tendencias principales de la evolución de los modelos de universidades como un antecedente necesario para comprender la manifestación de este proceso en la América Latina y en la República Dominicana en particular, las principales características de la manifestación del mismo en la actualidad y las dimensiones e indicadores que potencian los aspectos a tener en cuenta en la propuesta del modelo como resultado de la investigación que se desarrolla por el autor con este fin.

Abstract:

The article addresses a current issue concerning the integration of scientific-research activity as an inherent function of universities since their emergence and historical evolution. The objective is to argue the essential ideas for the proposal of a model of integration of scientific research as part of the activity of the university teacher in the Dominican Republic. In the materials and methods, we start from the dialectical - materialist conception of scientific knowledge, which allows the articulation of empirical and theoretical scientific methods, such as the historical - logical, the system approach, the analytical - synthetic, theoretical systematization, as well as such as the study of documentary sources and the survey. Among the main results are the background of the historical evolution of university models, its expression in the Dominican Republic and the need to integrate scientific research as an activity of the university teacher, the construct of this concept and the dimensions and starting indicators. for the diagnosis prior to the development of the model proposal. Among the conclusions, the main trends in the evolution of university models stand out as a necessary background to understand the manifestation of this process in Latin America and in the Dominican Republic in particular, the main characteristics of its manifestation today. and the dimensions and indicators that enhance the aspects to be taken into account in the proposal of the model as a result of the research carried out by the author for this purpose.

Keywords: university models; scientific research university; Superior Education.