Actividades metodológicas para las educadoras en la identificación y atención de los signos de alerta en la Primera Infancia

Methodological activities for educators in identifying and addressing warning signs in early childhood

Resumen

La identificación y atención de los signos de alerta en la primera infancia es un aspecto crucial para el desarrollo de los niños. Por tal razón las educadoras, como agentes claves deben estar preparadas para reconocer estos signos y actuar en consecuencia, aun así, no siempre tienen la preparación teórica y metodológica para asumir el reto. El objetivo del artículo es socializar el diseño de un sistema de acciones metodológicas que contribuya a la preparación de las educadoras, en la identificación y atención temprana de los signos de alerta que pueden presentan  los niños  del segundo ciclo de la primera infancia. Se desarrolló la investigación desde un diseño mixto, de tipo descriptivo. Se aplicó una guía de observación, guía de entrevistas y encuestas a 30 educadoras del municipio Cerro. Como resultado se constató que las educadoras no cuentan con la preparación especializada para la identificación y atención de los signos de alertas en el segundo ciclo de la primera infancia. A partir del diagnóstico inicial y como principal resultado, se diseñó el sistema de acciones metodológicas, para contribuir a la preparación de las educadoras. La propuesta desde sus tareas y acciones promueven, como un aspecto esencial de la misma se diseñaron varias actividades metodológicas donde se trabaja desde la relación teoría – práctica, que unido a las reflexión individual y colectiva permiten el dominio de procedimientos para la identificación y atención de los signos de alertas en el segundo ciclo de la primera infancia desde el puesto de trabajo.

Abstract:

The identification and attention to warning signs in early childhood is a crucial aspect of children's development. Therefore, educators, as key stakeholders, must be prepared to recognize these signs and respond accordingly; however, they do not always have the theoretical and methodological training to take on the challenge. The objective of this article is to share the design of a system of methodological actions that contributes to the preparation of educators in the early identification and early response to warning signs that children in the second cycle of early childhood may present. The research was conducted using a mixed-method, descriptive design. An observation guide, interview guide, and surveys were applied to 30 educators in the Cerro municipality. The results showed that educators lack specialized training for the identification and response to warning signs in the second cycle of early childhood. Based on the initial diagnosis and as a primary outcome, a system of methodological actions was designed to contribute to the preparation of educators. The proposal, based on its tasks and actions, promotes, as an essential aspect of the proposal, several methodological activities were designed that work from a theoretical and practical perspective. These activities, combined with individual and collective reflection, allow for mastery of procedures for identifying and addressing warning signs in the second cycle of early childhood, from the workplace.

Keywords: preparation; educator; identification; care; warning signs; early childhood